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    2. CN

      天津梅江灣國際學校

      發布日期:2020-09-03

      以字樹人、以字啟智、以字修身、以字立德


      教師的字就是學生的活字帖,一個數字、一個符號都對學生有著潛移默化的影響。為進一步引導教師重視教學基本功訓練,天津市逸陽梅江灣國際學校開展了形式多樣的書法活動。


      天津梅江灣國際學校(圖1)


      粉筆板書

      活動現場,教師們以良好的精神狀態,扎實的基本功,奮筆疾書,短短十幾分鐘,一幅幅富有個性的作品在UCN納米觸控黑板上展現了出來。


      天津梅江灣國際學校(圖2)
      天津梅江灣國際學校(圖3)


      黑板上,老師們一筆一劃,或遒勁有力、或清秀工整的粉筆字給全校師生留下了深刻的印象。書法活動不僅鍛煉了教師的基本功,也給校園平添了一股濃郁的粉墨香味。


      天津梅江灣國際學校(圖4)
      天津梅江灣國際學校(圖5)


      每一份板書規劃合理,各有特色,展示出了教師們深厚的板書功底。板書寫字的過程,一方面可以引導課堂的節奏,另一方面非常優美的板書對學生是一種熏陶和培養。



      天津梅江灣國際學校(圖6)




      分組聽評課

      除了重視傳統粉筆板書外,逸陽梅江灣國際學校在信息化教學中也做了大膽嘗試。


      天津梅江灣國際學校(圖7)


      五年級組的郝教師就大膽嘗試先進信息技術手段深度融合英語教學活動,她一直認為只有與教學進行深度融合后的信息技術手段,才能真正為教學帶來創新與改變。


      天津梅江灣國際學校(圖8)
      天津梅江灣國際學校(圖9)


      在學習的過程中,老師巧妙地使用了白板軟件,配以小組討論的形式,趣味橫生地操練了一系列關于英文數字的表達和句式的轉換,讓學生敢于說、樂于說。




      師生互動教學

      除了黑板標配的軟件輔助教學外,數學老師創新引用學生Pad和納米黑板端互聯互動。


      天津梅江灣國際學校(圖10)


      課上,老師通過黑板端推送測試習題至學生Pad。學生結束答題后,測試結果實時反饋在黑板端,讓老師及時了解到學生學情,并且有針對性的講解,提高課堂效率。


      天津梅江灣國際學校(圖11)


      此外,老師也可以遠程控制學生Pad,一對一式教學,直觀、生動、易于理解知識,既調動了學生學習的積極性,又突出了重點突破了難點,達到事半功倍的效果。




      結   語




      教育信息化2.0的一個核心理念就是融合,即是堅持信息技術與教育教學的深度融合?;赨CN納米觸控黑板的開放兼容,老師們可以大膽嘗試新技術,充分挖掘信息化教育的新手段,讓課堂成為真實有效、開放探究、互動生成的課堂。



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